人教版数学教材插图遭吐槽（新版数学教材又被质疑）
- 导读：人教版教材是我国学生使用面积最广，印刷次数最多的一套教材。我国中西部地区的省份，基本都是使用这套人教版教材。因此，大家对人教版教材的科学性和严谨性都会有较高的要求。
教育部曾经要求人民教育出版社重新对义务教育阶段的数学教材插图进行重新绘制，对数学教材进行重新设计。经过三个月的不懈努力，人教版小学数学教材的插图由中央美术学院的团队绘制而成。这套插图整体来说是符合我国的审美观，也拥有很多中国传统文化的因素。
因此，新版小学数学教材的插图，也获得大量媒体的好评。当然，插图里面也有部分细节没有处理好，也引来诸多的争议，
比如封面设计图的女孩坐姿不恰当，曾在网络上被部分家长批评。
而当我们都把全部的注意力放在，插图问题上时，却忽视其他重要的东西。
新版数学教材被质疑，内容排版有问题
插图问题确实会影响到学生的审美，需要好好进行整改。但是我们必须要明白，教材本身最重要的地方就是内容，
如果教材内容的科学性、严谨性以及逻辑性出现问题，不仅会影响到教师的正常教学，还会影响到学生知识的吸收。
人教版新版的数学教材已经陆续发放到各地的中小学，针对新版的教材，老师以及家长都是抱着很大的期望。毕竟大家都觉得在这段时间，网络有大量的网友都提出意见，
只要出版社能够认真聆听，并且做出整改，新版的数学教材应该就会符合大家的期望。
当各地的一线教师拿到最新版的数学教材时，许多老师竟然都有相同的评价，即插图问题得到全面的改善，但是教材的内容排版却出现诸多的问题。
从教材的目录来看，小学数学课本的目录就显得很凌乱，并没有把知识点的逻辑性梳理清楚，知识点很分散。
明明是很连贯的知识内容，却要分散在不同的章节里面进行讲解。这样会导致跳跃性太大，学生无法按照课本的页数进行逐步学习，这种教材就会缺乏逻辑性和严谨性，教师只能够重新组合，将重点内容放在同一类讲。
另一个教师吐槽的问题，是课本里面概念的定义并不清晰，概念的陈述缺乏严谨性
。如果我们对数学概念或者公式定理都没有一个统一的认识，我们的教育专家都没有解释清楚，那又如何能够让学生全面理解？如何能培养学生的逻辑思维？
整部数学教材没有突出重点，给教师的感觉就很臃肿，章节很凌乱，教师都很难总结出其中的精华。一线教师对于新版小学数学教材的评价并不高，许多家长都觉得给孩子进行辅导，也有很大的难度，发现这里面存在的逻辑性问题。
我国人教版的教材可以说是经历过多次的修改，但是每次修改给人的感觉都不同，同样让人觉得越来越看不懂，老师也没有办法，按照新版的教材教学。因此，笔者觉得。这些教材并没有修改成功，这是值得反思的问题。
回顾上个世纪八九十年代的教材，通过和现在的教材进行对比，我们会明显发现，
以前的教材更加经典，逻辑性更强，内容的进度更加的严谨，即使插图也更加的美观，
让学生的印象很深刻。
现在我国的整体教育质量在提高，科技越来越进步，教材的编写却变得越来越落后？ 全国那么多教育专家，难道就编写不出一部经典的教材？笔者觉得这也是我国教育事业的悲哀，我们必须要弄清楚问题究竟出在哪里。 如果我们的出版社都能够认真对待教材的编写，能够多组织专家进行审核，能够听取一线教师以及家长的心声，对有问题的教材内容进行不断的整改，我们相信肯定能够做出一部及格的教材，现在的关键是，出版社需要行动起来。
各位网友，你们拿到的新版人教版数学小学教材，是否发现教材内容有问题？欢迎发表评论！
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